３月１９日(金)東戸塚の湘南医療福祉専門学校にて(社)県専修学校各種学校協会主催生涯学習・教育連携委員会担当のキャリアアドバイザー対象の研修会が開催されました。
県下専門学校のキャリアアドバイザーのための研修を依頼され、いつもお世話になっている方々へ少しお返しができると思い、お引き受けしました。お題は「キャリアアドバイザーの自己管理」。ちょっとした行き違いで、お題が私の意図と微妙に違ってしまいましたが、内容は「交流分析・エゴグラムを活用した自己理解」を講義しました。
いつも学生の援助をしているキャリアアドバイザーですから、自ずと相手の事ばかりに目が行きがちになります。今回は、自分を知ることのヒントを提供しました。何故かというと学生を援助するときには、そのアドバイザーのあり方が強く影響します。アドバイザー自身がどのような思考・感情・行動をする交流スタイルを持っているのかなど、自分を知っているかによって、そのアドバイスの力に違いが出るからです。
教育という他者への援助をする者は、客観性を持った自己分析が必要だと思っています。
県下専門学校のキャリアアドバイザーのための研修を依頼され、いつもお世話になっている方々へ少しお返しができると思い、お引き受けしました。お題は「キャリアアドバイザーの自己管理」。ちょっとした行き違いで、お題が私の意図と微妙に違ってしまいましたが、内容は「交流分析・エゴグラムを活用した自己理解」を講義しました。
いつも学生の援助をしているキャリアアドバイザーですから、自ずと相手の事ばかりに目が行きがちになります。今回は、自分を知ることのヒントを提供しました。何故かというと学生を援助するときには、そのアドバイザーのあり方が強く影響します。アドバイザー自身がどのような思考・感情・行動をする交流スタイルを持っているのかなど、自分を知っているかによって、そのアドバイスの力に違いが出るからです。
教育という他者への援助をする者は、客観性を持った自己分析が必要だと思っています。